Sheinbaum destaca avances de México que la OCDE reconoce en PISA
Ciudad de México, 8 de septiembre de 2026.- La presidenta Claudia Sheinbaum Pardo destacó que los resultados de México en PISA 2025 deben analizarse considerando las condiciones sociales y educativas de cada país, luego de que la propia Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) reconociera avances en inclusión, resiliencia académica y estabilidad de la brecha socioeconómica entre estudiantes mexicanos.
Durante la conferencia matutina de este martes, la mandataria sostuvo que aplicar una misma prueba a países con realidades diferentes tiene limitaciones y defendió una evaluación más amplia de los resultados de la política educativa.
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El planteamiento encuentra elementos de respaldo en el informe oficial de PISA 2025 para México. La OCDE advierte que, al analizar la evolución de los resultados mexicanos, debe considerarse que aumentó la proporción de jóvenes de 15 años incorporados a la educación secundaria, incluidos estudiantes pertenecientes a sectores históricamente marginados.
OCDE reconoce mayor inclusión educativa en México
Uno de los elementos destacados por la OCDE es precisamente la expansión de la cobertura.
Entre 2015 y 2025, el número de jóvenes de 15 años elegibles para participar en PISA creció en México a un ritmo mayor que la población total de esa edad.
Para la organización, esto sugiere un incremento sostenido de la matrícula en secundaria y significa que actualmente están dentro del sistema educativo más jóvenes provenientes de poblaciones anteriormente marginadas.
La propia OCDE introduce un matiz relevante al interpretar los resultados.
Al tomar en cuenta esa expansión educativa, señala que el desempeño de México presenta una perspectiva “algo más positiva” que la que arroja una comparación directa de los promedios a través del tiempo.
El organismo explica que una parte de la disminución observada en PISA está relacionada con la incorporación al sistema escolar de una población estudiantil más amplia y socialmente diversa.
México mantiene estable la brecha socioeconómica en ciencias
Otro indicador reconocido por PISA se encuentra en la relación entre condiciones socioeconómicas y aprendizaje.
En México, los estudiantes con mayores ventajas socioeconómicas superaron por 68 puntos en ciencias a quienes se encuentran en condiciones desfavorables.
Aunque la diferencia continúa siendo considerable, es menor que la brecha promedio de 85 puntos registrada entre los países de la OCDE.
Además, entre 2015 y 2025, la diferencia en el desempeño de ciencias entre el 25% de estudiantes mexicanos con mayores ventajas socioeconómicas y el 25% con mayores desventajas se mantuvo estable.
Durante ese mismo periodo, el desempeño permaneció estable tanto entre estudiantes favorecidos como desfavorecidos, de acuerdo con la ficha oficial de México.
Alumnos mexicanos muestran resiliencia académica
PISA también identifica como “académicamente resilientes” a los estudiantes que, pese a pertenecer al sector socioeconómico más desfavorecido, consiguen ubicarse entre quienes presentan mejores resultados dentro de su propio país.
En México, 12% de los estudiantes desfavorecidos alcanzó el grupo superior de desempeño en ciencias.
El porcentaje es igual al promedio de los países de la OCDE.
El indicador adquiere relevancia porque 30% de los estudiantes mexicanos evaluados pertenece al cuartil internacional con mayores desventajas socioeconómicas, según PISA 2025.
Sheinbaum destaca resultado en ciencias
La presidenta Sheinbaum puso especial atención en el comportamiento de ciencias, área prioritaria de PISA 2025.
México alcanzó 414 puntos en ciencias, frente a 410 registrados en 2022.
La mandataria relacionó este comportamiento con el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y su énfasis en el pensamiento científico y crítico.
En términos estrictamente estadísticos, la OCDE considera que el desempeño mexicano en ciencias se mantuvo aproximadamente estable respecto de 2022; por ello, el incremento no debe presentarse como una mejora estadísticamente concluyente ni atribuirse causalmente a la NEM.
La lectura oficial del Gobierno federal, sin embargo, considera relevante que México no registrara un deterioro en ciencias mientras amplió la incorporación de estudiantes provenientes de sectores vulnerables.
PISA también reconoce desafíos globales
El contexto internacional también forma parte de la lectura de los resultados.
La OCDE reportó que el rendimiento promedio en matemáticas y lectura continuó descendiendo entre sus países miembros y alcanzó los niveles promedio más bajos registrados por PISA.
Entre 2015 y 2025, el promedio de lectura de la OCDE cayó 28 puntos, mientras que matemáticas disminuyó 22 puntos.
En ciencias, en cambio, el promedio de la OCDE permaneció estable entre 2022 y 2025.
Esto no elimina los desafíos particulares de México. Los resultados muestran que el país mantiene rezagos importantes, especialmente en matemáticas y lectura, pero también permiten analizar su desempeño en un contexto internacional marcado por retrocesos generalizados.
Nueva Escuela Mexicana continuará sin “enseñar para la prueba”
Frente a los resultados, el Gobierno federal mantiene la Nueva Escuela Mexicana como eje de su política educativa y plantea reforzar los aprendizajes, particularmente en matemáticas.
La política educativa de la actual administración ha mantenido un enfoque que busca vincular los aprendizajes con la realidad de las comunidades, acompañado de nuevos materiales educativos, capacitación docente y programas destinados a reducir las desigualdades que afectan la permanencia y el aprendizaje escolar. La SEP sostiene que la NEM coloca en el centro el aprendizaje, bienestar y desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes.
En su Segundo Informe de Gobierno, Sheinbaum anunció además que para 2027 se incorporarán tres nuevos libros de texto: Historia de México, Enseñanza de las Matemáticas y Lectoescritura.
Así, mientras PISA 2025 mantiene visibles los desafíos de México en competencias fundamentales, la lectura del Gobierno federal pone el énfasis en un dato que también reconoce la OCDE: el sistema educativo mexicano incorporó a más jóvenes de sectores marginados sin que las brechas de desempeño se ampliaran en la misma proporción.
